Læsevejlederne i grundskolen – Netværksmøder Forår 2020

Program

12.00 Sandwich og velkomst

12.15 Psykologiske aspekter af læsevejledning v/ læsevejleder Charlotte Schlichtkrull

Efter at have arbejdet en del år som læsevejleder oplevede jeg, at jeg havde svært ved at hjælpe en specifik gruppe elever, som havde kæmpet med læsning flere år. Jeg begyndte at fordybe mig i de psykologiske teorier, som beskæftiger sig med motivation og læring.

Tre psykologiske behov vurderes at have en afgørende effekt for elevers trivsel og læring (De. & Ryan). Det er selvbestemmelse, følelsen af at tilhøre et fællesskab samt oplevelsen af mestring. Læsevejlederen har en afgørende rolle at spille i forhold til at skabe et positivt og engagerende læringsmiljø og en struktur læseindsatserne på skolerne, som understøtter disse behov hos elever – særligt for dem i skriftsprogsvanskeligheder.

På baggrund heraf vil jeg beskrive konkrete eksempler fra min læsevejlederpraksis med fokus på læseindsatser gennem konkrete mestringsoplevelser, co-teaching-forløb, formativ anvendelse af evaluering med fokus på progression mv. Jeg vil blandt andet undervejs præsentere jer for ”kokkeholdet”; ”projekt Hønsegård” og ”Læseassistenterne”.

13.35 Kaffepause

14.00 Understøttende aktiviteter i danskundervisningen i indskolingen v/ afdelingsleder, tidligere læsevejleder og forfatter til materialet ”Sammen om dansk” Tina Therkildsen

Med justering af folkeskoleloven (maj 2019) er der igen sat fokus på, hvordan vi kan sikre bedst mulig kvalitet i undervisningen i indskolingen, blandt andet ved brug af to-voksenordning. Det kan give anledning til, at skolerne igen overvejer, hvordan man bedst muligt tilrettelægger det professionelle samarbejde mellem lærere og pædagoger (eller lærer-lærer), så det gavner undervisningskvaliteten i praksis; hvordan kan vi helt konkret samarbejde omkring danskfaget, sådan at eleverne oplever at kunne mestre de danskfaglige opgaver og aktiviteter i kerneområderne i faget dansk, samtidig med at der arbejdes med elevernes alsidige udvikling og lyst til læring. Som erfaren indskolingslærer ved jeg hvor god undervisning vi sammen kan skabe, når vi samarbejder og bruger faggruppernes faglige kompetencer i teamet, men jeg ved også, at samarbejdet kan være svært at få godt i gang eller fastholde på en ligeværdig og faglig funderet måde. Som tidligere dansklærer og læsevejleder, forstår jeg desuden betydningen af, hvor vigtig en fokuseret og sammenhængende danskundervisning er for eleverne i de første år i skolen.

Oplægget tilrettelægges som et forslag til, hvordan samarbejdet omkring danskundervisningen kan tilrettelægges mellem lærere og pædagoger (to-voksne), samtidig med at de deltagende læsevejledere erfaringsudveksler og inspireres til den videre udvikling på skolerne.

15.00 Drøftelse af oplægget ved bordene

15.30 Opsamling af dagens drøftelser

16.00 Tak for i dag – og forhåbentlig på gensyn