Nationalt Videncenter for Læsning
Humletorvet 3
1799 København V
+45 41 89 90 90
info@videnomlaesning.dk

EAN 5798000560529
CVR 30787986

Projekter

Tekster med strøm på

Projektet Tekster med strøm på vil undersøge og beskrive elevers og læreres uformelle og formelle brug af digitale, multimodale tekster samt diskutere, hvordan viden om dette kan understøtte eksisterende pædagogisk praksis samt bidrage til udvikling af nye arbejds- og læringsformer.

Projektets fokus er på elever og lærere i indskolingen og på mellemtrinnet. 

Projektet afrapporteres via to artikler. Artiklerne kan downloades nedenfor.

  • Om projektet

    Projekt Tekster med strøm på har følgende undersøgelsesspørgsmål som omdrejningspunkt:

    1. Udforskning af hvad der kendetegner børns og voksnes uformelle og formelle brug af multimodale tekster i digitale medier
    2. Udforskning af hvordan børn og voksne agerer som multimodale tekstkonsumenter og – producenter
    3. Udforskning af hvorledes børns og voksnes uformelle og formelle brug af multimodale tekster i digitale medier kan udvikle en multimodal tekst- og mediepraksis i skolen, hvor børn og voksne indgår i eksperimenterende læringsfælleskaber
    4. Udforskning af hvordan en særlig fokus på mediers og teksters æstetik og formsprog kan understøtte udvikling af en multimodal mediepraksis i skolen, der tilbyder nye kommunikations- og refleksionsformer i praksis.

     

  • Case som metode

    I projektet anvendes casen som forskningsmetode og udviklingsværktøj.

    Casestudiet er en metode og en arbejdsform, der giver mulighed for at undersøge enkeltstående og konkrete hændelser, og mulighed for at forstå og forklare egenskaber og årsagssammenhænge.

    Det er en praksisnær forskningsstrategi, der stiller særlige krav til, at der udvikles og håndteres en analysestrategi, der både favner den teoretiske forforståelse og som samtidig rummer en særlig sensibilitet overfor, hvad der rører sig i praksis.
    I forskningsprocessen skal dette til stadighed influere på valg af teori og metode.

  • Projektets forståelse af multimodale tekster

    I projektets forståelse af, hvad der kendetegner en multimodal tekst refereres til socialsemiotikerne Gunther Kress og Theo van Leeuwen samt til de norske forskere Elise Seip Tønnesen og Eva Maagerø.

    De mener, at en multimodal tekst er en tekst, der skaber mening via et samspil af modaliteter (udtryksformer). De enkelte modaliteter rummer både muligheder og begrænsninger. Dette hænger sammen med deres ressourcer (betydningspotentiale).
    Ressourcerne gør, at en modalitet kan være velegnet i en kommunikationssituation og mindre velegnet i en anden. Endvidere er ressourcerne kulturelt betingede og kontekstafhængige. Det betyder, at der ligger kulturelle konventioner til grund for betydningspotentialet, og at den sammenhæng, den multimodale tekst optræder i, er med til at skabe dens betydning.

    Når det handler om at producere multimodale tekster er det vigtigt at kunne udvælge og sammensætte de udtryksformer, der er bedst egnede til at kommunikere det, man ønsker. Når det handler om at analysere multimodale tekster så er det helheden og samspillet mellem modaliteterne, der er særligt interessant, i mindre grad modaliteterne hver for sig.

  • Litteraturliste

    Brodersen, P., Thomas Illum Hansen og Thomas Ziehe (2015): Oplevelse, fordybelse og virkelyst. Noter til æstetik i undervisningen. Hans Reitzels Forlag.

    Bundsgaard J., et all.(2014): Digitale kompetencer – it i danske skoler i et internationalt perspektiv. Lokaliseret her (29.09.16):  http://unipress.dk/media/3525811/9788771248395_digital.pdf

    Christensen, O. (2015): Familiens medialisering – skolens udfordring. Fagligt Forum, AVU Medier. Lokaliseret her (29.09.16): http://fagligtforum.avumedier.dk/docs/default-document-library/hent-artiklen-her.pdf?sfvrsn=0

    Christensen, O. og Frank Støvelbæk (2015): Når alle elever er aktører – udvikling af en mediepædagogisk praksis i skolen. Fagligt Forum, AVU Medier. Lokaliseret her (29.09.16): http://fagligtforum.avumedier.dk/docs/teoretiske-artikler/-her-.pdf?sfvrsn=2

    Drotner, K (2016a):  Digital dannelse er mere end beskyttelse. Politiken, 6. august 2016. Lokaliseret her (29.09.16): http://politiken.dk/debat/ECE3325865/digital-dannelse-er-mere-end-beskyttelse/

    Drotner, K. (2016b): Børns og unges arbejde med film: Digital dannelse og produktiv læring for fremtiden. DFI, København. Lokaliseret her (29.09.16): http://www.dfi.dk/Nyheder/FILMupdate/2016/Maj/Film-styrker-boerns-digitale-dannelse.aspx

     EMU Danmarks Læringsportal (2016): Dansk, Fælles Mål, læseplan og vejledning. Lokaliseret her (29.09.16): http://www.emu.dk/sites/default/files/Dansk%20-%20januar%202016.pdf

    EMU Danmarks Læringsportal (2016): It og medier – vejledning. Lokaliseret her (29.09.16):
    http://www.emu.dk/modul/it-og-medier-vejledning

    EU Kids Online network (2016). EU Kids Online. Lokaliseret her (29.09.16): http://www.lse.ac.uk/media@lse/research/EUKidsOnline/Home.aspx

    http://eprints.lse.ac.uk/57878/1/EU_Kids_Online_Disadvantaged_children.pdf

    Hjarvard, Stig (2013). The Mediatization of Culture and Society. London and New York: Routledge.

    Kress, Gunther (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. New York, Routledge

    Kress, Gunther og van Leeuwen, Theo (2001) Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication, New York, Oxford UP

    Løvland, Anne (2010) ”Multimodalitet og multimodale tekster” i Viden om Læsning nr. 7, http://www.videnomlaesning.dk/media/1607/anne-lovland.pdf

    Løvland, Anne (2006): Samansette elevtekstar. Klasserommet som arena for multimodal tekstskaping. Avhandling for dr. art graden. Høgskolen i Agder

    Seip-Tønnesen, Elise (red.) (2010): Sammensatte tekster. Barns tekstpraksis, Universitetsforlaget

    Seip-Tønnesen, Elise og Maagerø, Eva (2014): Multimodal tekstkompetence, Portal Akademisk 

    The Partnership for 21st Century Skills (2013). Framework for 21st Century Learning. Lokaliseret her (29.09.16): http://www.p21.org/

    van Leeuwen, Theo (2005): Introducing Social Semiotics. New York: Routledge

  • Projektkonsulenter
    Ole Christensen
    Lektor
    oc@ucc.dk
    41897257

    Ole Christensen er projektleder

    Henriette Romme Lund
    Faglig konsulent, Nationalt Videncenter for Læsning
    hrlu@ucc.dk
    41897186
    Frank Støvelbæk
    Underviser Pædagoguddannelsen Sydhavn, UCC
    FS@ucc.dk
    41898074
    Charlotte Reusch
    Faglig konsulent, Nationalt Videncenter for Læsning
    chre@ucc.dk
    41898825

Del siden på email

Du deler et link til siden: Tekster med strøm på