Aktuelt
Skolebibliotekaren er læsekulturens motor
”Hvis man vil have flere børn til at læse, og hvis man vil have dem til at læse mere, så er skolebiblioteket en del af løsningen.”
Det understreger Anna Karlskov Skyggebjerg, leder af Nationalt Videncenter for Læsning, i et interview i Skolebiblioteksforeningens tidsskrift Skolebiblioteket i anledning af den nye ændring i lovgrundlaget for folkeskolens skolebiblioteker, som trådte i kraft 1. januar 2026.
“Skolebiblioteket er et omdrejningspunkt for skolens læsekultur, men det bliver for ofte overset i prioriteringen af skolens ressourcer”, mener Anna Karlskov Skyggebjerg og fortsætter: ”Skolebibliotekaren skal have tid – ikke kun til udlån og drift, men til at udvikle læsekulturen, vejlede kolleger og formidle litteratur, både ældre og ny, til alle elever.”
Derfor fremhæver Anna Karlskov Skyggebjerg vigtigheden af, at skole-bibliotekaren indgår i skolens vejlederteam på lige fod med fx læsevejlederen og matematikvejlederen. Det er vigtigt, at skolebibliotekaren anerkendes som en ligeværdig fagperson, der kan bidrage med et særligt perspektiv på læsning og læring.
”Skolebibliotekarens position har været underkendt. Den skal være en mere fast og naturlig del af skolens hverdag,” siger Anna Karlskov Skyggebjerg.
"Styrkelsen af skolebiblioteket skal starte hos ledelsen," forklarer hun. Skolebiblioteket er nemlig et af få de steder på skolen, som alle elever skal bruge, og derfor skal skolebiblioteket være med til at sikre en lige adgang til viden, litteratur og læseoplevelser i mange afskygninger.
Skolebiblioteket som læseløfter
Netop skolebibliotekets potentiale til at skabe øget læselyst og gode læsevaner adresseres og undersøges i projektet Skolebiblioteket som læseløfter. Anna Karlskov Skyggebjerg er projektleder af dette projekt, som skal udvikle nye tiltag for at støtte læselyst og læsekompetencer for børn i svære livsvilkår.
Projektet tager udgangspunkt i et tværfagligt samarbejde mellem skolebibliotekarer, læsevejledere og dansklærere. Tesen er, at arbejdet med læselyst kræver en åbning af biblioteksrummet for målgruppen og en øget inddragelse af eleverne. Her indgår en gentænkning af biblioteksrummet med læsefremmende tiltag og nye vejledningsstrategier, der bl.a. fokuserer på læsefællesskaber – og her spiller skolebibliotekaren en vigtig rolle.