Fra viden til indsatser

Sammen med Læremiddel.dk har Nationalt Videncenter for Læsning udarbejdet et vidensoverblik, som kommer med et bud på, hvordan man kan komme godt i gang med indsatser, som har en positiv virkning for de fagligt mest udfordrede elevers læseudvikling. 

De fire hovedanbefalinger: 

1. Sæt fokus på børn med sproglige udfordringer i overgangen fra dagtilbud til skole
Systematiseret tæt samarbejde mellem PPR, dagtilbud, skole, fritidstilbud og forældre er centralt for at understøtte tidlig identifikation af elever med sprogforståelsesvanskeligheder. Det er væsentligt at overlevere viden om og erfaring med børnenes sproglige funktionsniveau, det sproglige læringsmiljø og de sproglige indsatser, børnene har været en del af.  

2. Prioritér indsatser i indskolingen, der forebygger læsevanskeligheder 
Systematisk arbejde med de sproglige forudsætninger, der er afgørende for læseudvikling, er nødvendige både i den almene undervisning og i målrettede indsatser for elever i risiko for læsevanskeligheder. Systematikker, som understøtter evaluering af børnenes forudsætninger og deres udbytte af den almene undervisning, er et vigtigt redskab til tidlig identifikation af vanskeligheder med sprog og læsning. 

3. Understøt sprog- og skriftsprogsvenlige læringsmiljøer på tværs af klassetrin  
I tilrettelæggelsen af undervisning er det vigtigt at have fokus på at mindske barrierer for deltagelse og læring. Barnets sprog og skriftsprog og de skriftsproglige krav udvikler sig gennem hele skoleforløbet. Evaluér derfor løbende læringsmiljøet for at imødegå barrierer knyttet til det at have sproglige og skriftsproglige vanskeligheder. Bl.a. er det afgørende, at elevernes anvendelse af læse- og skriveteknologi bliver integreret. 

4. Etabler en systematik i tilrettelæggelsen og evalueringen af undervisningsindsatser på forskellige niveauer 
De mest udfordrede elever i sprog og læsning vil have behov for vedvarende støtte for at styrke deres deltagelsesmuligheder i undervisningen og sikre et tilstrækkeligt fagligt udbytte. Støtten bør tilrettelægges på tre forskellige, men indbyrdes afhængige niveauer: det almene i form af differentieringsmuligheder i klasseundervisningen, det målrettede i form af hold- og gruppeindsatser, det særlige i form af individuelle indsatser tilrettelagt i samarbejde med fagpersoner med specialistviden. 

Læs hele vidensoverblikket her https://nvol.dk/media/xdulczhk/en-styrket-indsats-for-de-mest-udfordrede-elever-i-dansk-og-matematik_anbefalinger.pdf