Læring til fremtiden

Hvordan bliver man gennem læring bedst klædt på til livet – og arbejdslivet – i det 21. århundrede? Hvilke færdigheder og kompetencer er vigtige at tilegne sig? Og hvorledes kan man som underviser helt konkret indarbejde dem i sin undervisning? Det er afgørende spørgsmål, der følger med begrebet ’21st Century Skills’, som er temaet for den nyeste udgivelse på sitet literacy.dk

Det 21. århundredes kompetencer

Om det 21. århundredes kompetencer – fra arbejdsmarkedspolitik til allemandseje – sådan hedder den artikel adjunkt Ulf Dalvad Berthelsen, adjunkt på DPU, AU, har skrevet til literacy.dk, for at give læserne en grundig indføring i det man globalt set kalder for 21st Century Skills.

Artiklen giver ikke blot en bred historisk indføring i det 21. århundredes kompetencer, den rummer også en kritisk diskussion af begrebet, der, som Berthelsen skriver, hverken er ”politisk neutralt eller indholdsmæssigt veldefineret.”

Men først lægger Berthelsen ud med en præsentation af de herskende definitioner af 21st Century Skills, sådan som de bliver formuleret af OECD og de to læringskonsortier P21 og ATC21S. Om end disse tre organisationer anskuer begrebet forskelligt, finder man også en række væsentlige lighedspunkter i deres definitioner. De fremhæver f.eks. alle tre evnen til at anvende sociale og digitale teknologier, evnen til selvledelse og selvlæring, evnen til at samarbejde og indgå i sociale relationer og evnen til at tænke kritisk og være innovativ og kreativ.

Danmark, dannelse og det 21. århundredes kompetencer

I Danmark har det især været underviserne selv, der har vist positiv interesse for 21st Century Learning, påpeger Berthelsen, og ofte har interessen været knyttet til brugen af nye medier og lærings-, informations- og kommunikationsteknologi. Men man har hidtil også været noget ukritisk, mener han. Derfor vender han sig i artiklen mod diskussionen om forholdet mellem kompetence og dannelse, som han mener indirekte kan give et kritisk perspektiv på 21st Century-tænkningen. For spørgsmålet er, om kompetencebegrebet – som er selve fundamentet i 21st Century Skills – virker reducerende ind på dannelsestanken i det danske skolesystem.

Literacy og 21st Century Skills

Berthelsen har skrevet artiklen specielt til literacy.dk, og derfor rummer den selvfølgelig også en grundig behandling af forholdet mellem literacy og det 21. århundredes kompetencer. Bl.a. diskuterer Berthelsen i hvor høj grad 21st Century Skills også kan betegnes som literacy-kompetencer. Herved rammer artiklen lige ned i den aktuelle debat om literacy-begrebets definition og status i det 21. århundredes læringslandskab.

Rundt om artiklen

Som altid på literacy.dk bliver Berthelsens fyldestgørende forskningsartikel perspektiveret og nuanceret af en række kortere tekstbidrag og film.

I to kommentarindlæg diskuterer Nikolaj Elf, Lektor på Institut for Kulturvidenskaber, Syddansk Universitet, 21st Century Skills betydning for uddannelsesforskningen og ender med at skitsere en lokalt og regionalt orienteret uddannelsestænkning som alternativ. Mens konsulent Kasper Koed fra Center for Undervisningsmidler på Professionshøjskolen UCC, uddyber, hvordan man på Center for Undervisningsmidler har forsøgt at praksisoversætte 21st Century Skills, så de kan anvendes i skoler og kommuner.

Desuden kan man gennem tre små film få et indblik i, hvordan man arbejder med 21st Century Skills i praksis.
Folkeskolelærer og blogger om emnet, Josefine Jack Eiby, fortæller i to film om P21’s definition af 21st Century Skills samt om, hvordan hun helt konkret arbejder med de fire K-er – kollaboration, kommunikation, kreativitet og kritisk tænkning – i sin undervisning. Mens Thomas Kramer, Digital Læringskonsulent på Pædagogisk Center i Kolding, forklarer, hvordan de i centret anvender 21st Century Skills i deres pædagogiske laboratorie.