Lolland skriver

Projektet Lolland skriver udvikler skrivedidaktiske kompetencer for alle lærere på udvalgte årgange på alle skoler i Lolland Kommune. 

Lolland skriver er et fire-årigt projekt (august 2021-juli 2025) og følger en hel årgang på alle kommunens skoler. 

I 2021-23 deltager lærerne på 5. og 6. årgang (på otte forskellige skoler) 
I 2023-25 deltager lærerne på 7. og 8. årgang (på fire forskellige skoler). 

I de tre første projektår, hvor eleverne går i 5., 6. og 7. klasse, fokuseres der bredt på skrivning for læring i fagene. Indsatser fra disse tre år præsenteres i dette idekatalog med fif til skrivning i fagene og i denne webdok om klassens skrivemiljø.  

Sommeren 2023 skifter alle elever klasser og lærere. Projektet sætter særligt fokus på denne overgang. Se mere i denne webdok og film om skrivning i overgangen fra mellemtrin til udskoling. 

I sidste projektår, hvor eleverne går i 8. klasse, fokuseres der på skrivestrategier og feedback. Projektet arbejder med SOUL-modellen – en procesmodel for skrivestrategier. 

Projektet blev afsluttet sommeren 2025. Du kan læse den afsluttende rapport om projektet her.

Projektdeltagere

Lolland Kommunes skoleforvaltning

Ca. 230 medarbejdere på otte skoler i Lolland Kommune

Professionshøjskolen Absalon

Nationalt Videncenter for Læsning

Projektkonsulenter

Projektleder
Peter Heller Lützen, specialkonsulent, Nationalt Videncenter for Læsning
E-mail: petl@kp.dk
Telefon: 4189 8598

Projektkonsulent
Bonnie Vittrup, ph.d.-studerende
Syddansk Universitet og VIA University College
E-mail: bonvi@sdu.dk

Projektkonsulent
Lise Overgaard Nielsen, lektor, Professionshøjskolen Absalon
E-mail: lon@pha.dk

Projektkonsulent
Pernille Hargbøl Madsen, lektor, Professionshøjskolen Absalon
E-mail: phm@pha.dk

Idekataloget præsenterer otte skriveaktiviteter, som lærerne arbejdede med i 5. og 6. klasse. De fokuserer på at skabe plads til skrivning i undervisningen og at gøre skrivningen læringsorienteret. Vi opfordrer til, at man bruger aktiviteterne igen og igen, og gradvist varierer dem efter klasse, fag og behov.

Hent idekataloget her.

I projektet er der udviklet seks samtalekort, der hver især præsenterer en konkret idé til en mindre skriveopgave i fagene. Målet med kortene er dels med meget simple greb at styrke elevernes fagsprog gennem skrivning, dels at tilbyde lærere helt konkrete didaktiske idéer at tale sammen om og udvikle på.

Hent samtalekortene her.

I projektet er der udviklet et spil, som danner ramme om en times udforskende samtale om klassens fysiske skrivemiljø. Spillet kan afdække, hvad man bruger klasselokalet til i forbindelse med elevernes skrivning og udvikling i fagene. Samtalen er rammesat i tre faser og munder ud i aftaler om konkrete tiltag i klassen.

Hent Klassens skrivemiljø her.

SOUL-modellen er en bearbejdet udgave af SOSLER-modellen, som er udviklet af en arbejdsgruppe for Børne- og undervisningsministeriet, og som bygger på den amerikanske SRSD-skrivedidaktik. SRSD står for Self-Regulated Strategy Development. 

Læs mere om SOUL-modellen her.

SOUL-modellen er omsat i aktivitetskort og i en plakat.
Klik på billedet nedenfor for at hente plakaten (pdf) og klik her for at hente aktivitetskort (pdf).

Skriv i skolens overgange

I webdokken Skriv i skolens overgange får du fif til, hvordan du kan skrive med dine elever i overgangen fra 6. til 7.klasse. Ideerne er udviklet på baggrund af et delprojekt i Lolland skriver, som følger en hel årgang elever og lærere, fra de gik i 5. klasse, til de afslutter 8. klasse.

Klassen er også et skrivemiljø

I webdokken Klassen er også et skrivemiljø  finder du inspiration til, hvordan klassens fysiske rum kan indrettes til et dynamisk lærings- og skrivemiljø, som understøtter elevernes læring og skrivning. 

Vittrup, B., Lützen, P.H., Madsen, P.H. & Nielsen, L.O. (2026). Den kæmpende, essayisten og den suveræne skriver– tre elever fortæller om skrivning i skolen. Viden om Literacy nr. 40.

Lützen, P.H., Madsen, P.H., Nielsen, L.O. & Vittrup, B (2026). Skrivning for læring og elevernes deltagelse. Viden om Literacy nr. 40.

Lützen, P.H., Madsen, P.H., Nielsen, L.O. & Vittrup, B (2026). ”Her er vi, vi glæder os til at møde jer”– myndighed og faglighed i skolens overgange. Viden om Literacy nr. 40.

Lützen, P.H., Madsen, P.H., Nielsen, L.O. & Vittrup, B (2026). Skrivestrategier med SOUL-modellen. Viden om Literacy nr. 40. Denne artikel er også udgivet som podcast: 

Hargbøl Madsen, P., Lützen, P. H., & Lindhardt, H. B. (2025). Hvad er et spørgsmål? Grammatik i det tænkende klasserum. I S. R. Bastholm, & M. V. Christensen (red.), Kontekstualiseret grammatik i praksis (s. 30-44). KvaN.

Hargbøl Madsen, P., Lützen, P. H., Vittrup, B. H. L., & Nielsen, L. O. (2026). Alle skriver! Ideer til skriveaktiviteter i alle fag. Gyldendal.

Lützen, P. H. (2025). Koblinger og tekstsammenhæng under skrivning. I B. Søren Rørdam, & M. V. Christensen (red.), Kontekstualiseret grammatik i praksis (s. 77-90). KvaN.

Lützen, P. H. (2025). Skriveteknologi og skriveprocesser. Læsepædagogen, nummer 3 - 73. årgang - maj 2025, 14-18

Lützen, P. H., & Nielsen, L. O. (2025). Lolland skriver - et studie i læreres kompetenceudvikling. Studier i læreruddannelse og profession, 10 (1), 135-155. https://doi.org/10.7146/lup.v10i1.149478 

Omtale af projektet

Folketidende (06.12.21). Elevers skrivning får et boost.
Link: https://folketidende.dk/Lolland/Elevers-faerdigheder-i-skrivning-faar-et-boost/artikel/604943