Skrivning bliver ofte ikke anvendt som en støtte ind i faget og til faglig læring, og det betyder, vil vi påstå, at skrivningens potentiale ikke bliver fuldt udnyttet.
Siden efteråret 2012 har centeret været i gang med forskningsprojektet Skrivedidaktik på mellemtrinnet i alle fag, der gennemføres i et samarbejde med fem skoler i Ishøj Kommune og er støttet af Egmont Fonden og Undervisningsministeriet.
Her undersøger en forskergruppe, hvordan lærere og elever praktiserer skrivning og skrivedidaktik i undervisningen på mellemtrinnet i fagene dansk, natur-teknik, historie og matematik. Med afsæt i dette projekt – og en generel holdning om, at vi bør få mere fokus på skrivning – har vi valgt at lade dette nummer af Viden om Læsning være et temanummer om skrivedidaktik.
Kopier linkhttps://videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-15-lad-os-skrive-om-skrivedidaktik/
Hent viden om literacy
Se også
Hent de enkelte artikler
Artikel
Præsentation af projekt Skrivedidaktik på mellemtrinnet i alle Fag
Af Lene Storgaard Brok
Om artiklen
Skrivedidaktik på mellemtrinnet i alle fag
er et praksisudviklende forskningsprojekt,
som gennemføres af Nationalt Videncenter
for Læsning i et samarbejde med fem skoler i Ishøj kommune.
Projektet er støttet af Egmont Fonden og
Undervisningsministeriet.
Formålet med projektet er at undersøge og udvikle skriftpraksisser i forskellige fag i skolen med henblik
på at udvikle en skrivedidaktik, der i højere grad understøtter, at man kan skrive sig til læring i fag, end det sker i dag.
Artikel
Skrivedidaktik på mellemtrinnet
Af Lene Storgaard Brok
Om artiklen
I denne artikel præsenteres det metodiske design og de teoretiske inspirationer, der har bidraget til det spor, projektet Skrivedidaktik på Mellemtrinnet i alle fag har lagt sig i. Derefter fremlægges nogle af de opmærksomhedspunkter, som har givet retning til de interventioner, vi i år (2013-14) arbejder med.
Artikel
Skriftlighed som omdrejningspunkt for et kommunalt udviklingsprojekt
Af Marianne Gjelstrup
Om artiklen
Et projekt i en kommune skal øge elevernes læring, skal skabe en ændring i den undervisning, der finder sted, og skal efterfølgende implementeres. Konsulentens opgave er at få alle tre dele til at lykkes. I skrivende stund er Projekt Skrivedidaktik godt på vej til at skabe forandring for elever og lærere i Ishøj Kommune.
Artikel
Interview med Anja Mielskov Bang
Af Katrine Villarreal Villumsen
Om artiklen
I tidsskriftet indgår fire interview med lærere, der deltager i projektet. Dette er et interview med Anja Mielskov Bang, dansklærer.
De øvrige interviewede er:
- Jane Fogtmann, Natur/Teknik-lærer
- Kirsten Therkildsen, dansklærer
- Rikke Harpsøe, historielærer
Artikel
Interview med Jane Fogtman
Af Katrine Villarreal Villumsen
Om artiklen
I tidsskriftet indgår fire interview med lærere, der deltager i projektet. Dette er et interview med Jane Fogtman, Natur/Teknik-lærer.
De øvrige interviewede er: Anja Mielskov Bang, dansklærer, Kirsten Therkildsen, dansklærer og Rikke Harpsøe, historielærer
Artikel
Interview med Kirsten Therkildsen
Af Katrine Villarreal Villumsen
Om artiklen
I tidsskriftet indgår fire interview med lærere, der deltager i projektet. Dette er et interview med Kirsten Therkildsen, dansklærer.
De øvrige interviewede er: Anja Mielskov Bang, dansklærer, Jane Fogtmann, Natur/Teknik-lærer og Rikke Harpsøe, historielærer
Artikel
Interview med Rikke Harpsøe
Af Katrine Villarreal Villumsen
Om artiklen
tidsskriftet indgår fire interview med lærere, der deltager i projektet. Dette er et interview med Rikke Harpsøe, historielærer:
De øvrige interviewede er: Anja Mielskov Bang, dansklærer, Jane Fogtmann, Natur/Teknik-lærer og Kirsten Therkildsen, dansklærer.
Artikel
De studerende skal da være med!
Af Nadia Raphael Rathje, Lektor og Charlotte Skafte-Holm
Om artiklen
Denne artikel præsenterer to hold lærerstuderendes deltagelse i skrivedidaktikprojektet i Ishøj.
I dette projekt mødte de studerende konkret forskning og fik indblik i, hvordan forståelser i fx skrivning og literacy er i stadig forandring. De studerende tilbydes også en ny position, fordi de skifter rolle fra at være forskningsinformerende til at være forskningsdeltagende, og projekter som dette kan derfor være en brik i bestræbelser på at nedbryde skellene mellem forskning, uddannelse og praksis.
Artikel
Skolebesøg i Berkeley – skrivning i skolen
Af Lene Storgaard Brok
Om artiklen
Forskergruppen fra projektet ”Skrivedidaktik på mellemtrinnet i alle fag” har besøgt The National Writing Project, University of California, Berkeley og har i den forbindelse været på to skolebesøg. Projektleder Lene Storgaard Brok fortæller her om besøget, og hvordan skrift og skrivning er en stærk del af skolernes kultur.
Artikel
Skrivekompetence i et skriftbåret samfund
Af Mette Bak Bjerregaard
Om artiklen
Artiklen indledes med en diskussion af, hvorfor der i de senere år er kommet et øget fokus på skrivning som en væsentlig læringsstrategi og middel til kommunikation. Herefter præsenteres og udfoldes en definition af skrivekompetence, som jeg har udviklet og defineret i mit kandidatspeciale. Definitionen præsenteres i denne artikel i en forkortet og lettere bearbejdet udgave. Afslutningsvist bringes min definition af skrivekompetence i spil i forhold til Projekt skrivedidaktik på mellemtrinnet i alle fag.
Artikel
Fem prinsipper for god skriveopplæring
Af Trude Kringstad og Trygve Kvithyld
Om artiklen
Det er et paradoks at det mediet elever
bruker for å vise kunnskap og kompetanse i
skolehverdagen så vel som på eksamen, ofte
blir tatt for gitt i skolen. Når elever skal vise
hva de har lært, skjer dette alltid gjennom
språklig formidling; det kan være muntlig,
men ofte viser elevene kunnskap gjennom
det som på fagspråk kalles skriftlig mediering.
Spissformulert kan vi si det slik: Vi tror
vi måler elevenes kunnskaper, men i realiteten
måler vi elevenes evne til å uttrykke
denne kunnskapen gjennom skrift.
Artikel
Skrivedidaktik og modellering af tekst
Af Vibeke Hetmar
Om artiklen
Hvad vil det sige at udvikle sig som skriver?
Og hvad er de væsentligste forudsætninger
for at kunne producere en velfungerende
tekst? Eleven skal ville noget med sin tekst
og have en viden om, hvordan det, man vil,
kan realiseres i teksten. Og eleverne skal lære
at skrive tekster inden for teksttyper, som
anvendes i andre kontekster, end dem elev-teksterne faktisk læses i. Det er en stående
udfordring for skrivedidaktikken, og artiklen
bidrager til en belysning af spørgsmålet om,
hvorvidt, og i givet fald hvordan, modellering
og demonstration kan tage denne udfordring
op.
Artikel
Forventninger om skrivekompetanse. Perspektiver på skriving, skriveopplæring og vurdering i «Normprosjektet»
Af Randi Solheim og Synnøve Matre
Om artiklen
Prosjektet Developing national standards for
the assessment of writing. A tool for teaching
and learning («Normprosjektet») er en stor
intervensjonsstudie om skriving som grunn-
leggende ferdighet og vurdering av skriving
i norsk skole.
I denne artikkelen presenterer vi bakgrunn for prosjektet, teorigrunnlag og design. Vi legger vekt på forståelsen av skriving og vurdering som ligger til grunn for prosjektet, og gjennom et praktisk eksempel viser vi hvordan disse perspektivene kan
danne utgangspunkt for analyse og formativ vurdering av elevtekster.
Artikel
Å posisjonere seg som fagtekstskriver
Af Anne Håland
Om artiklen
Denne artikkelen tar utgangspunkt i et doktorgradsprosjekt som satte fokus på sakprega
skriving. Formålet var å undersøke hvordan
elever på 5. trinn brukte modelltekster i sin
egen skriving og hvordan de posisjonerte seg
som fagskrivere.
Denne artikkelen tar utgangspunkt i to skrivesituasjoner fra prosjektet. Det er skriving av labrapporter og fagbøker. Artikkelen viser hvordan noen utvalgte elever posisjonerer seg som fagtekstskrivere i labrapporter og i fagbøker om «Det gamle
Egypt». Disse posisjoneringene danner bak
-
grunnen for å diskutere hvilken betydning
viten om elevenes posisjoneringer kan ha for
skriveopplæringen i skole
Artikel
Skrivekulturer i folkeskolens niende klasse
Af Ellen Krogh
Om artiklen
Artiklen præsenterer en etnografisk un
dersøgelse af skrivning i tre niendeklasser
forskellige steder i Danmark. Undersøgelsen
udspringer af spørgsmålet om, hvad det be
tyder for skolen og for elevers skriveerfarin-
ger, at vi i dag lever i et tekstsamfund, hvor
der skrives mere end nogensinde før. Vigtige
fund er, at skolens skriftlige praksis på godt
og ondt reguleres af de skriftkulturer, der
udvikler sig på skoler, i klasser og i fag, samt
at der hersker en ustabil balance mellem
skolens traditionelle skriftlighedsformer og
fritidslivets kommunikationsformer.
Artikel
Anmeldelse af Skrivelyst i fagene fra Dansk psykologisk forlag
Af Henrik Balle
Om artiklen
De femten artikler i skrivelyst i fagene går på hver
sin måde ind i forholdet mellem skrivning og elevens
læring og udvikling i skolens fag Denne anmelder har allerede så småt taget antologien i brug i sin undervisning og agter at anvende den i såvel grunduddannelse som videreuddannelse. Antologien integrerer velformidlet og overbevisende forskningsviden og praksis. Det sker ikke mindst i en velfungerende variation mellem diskussioner og konkrete eksempler på undervisning i og med skrivning i fagene. Antologien appellerer med både stringens og fornyelse til faglæreren under uddannelse og i profession
Artikel
Anmeldelse: Syn for skriving. Læringsressurser og skriving i skolens tekstkulturer
Af Torben Sebro
Om artiklen
Skolens fag har forskellige tekstkulturer, der blandt
andet kommer til udtryk i genrevalg, skrivemåder og
brug af læringsresurser. Denne antagelse bekræftes i Syn for skriving gennem en undersøgelse af udvalgte fag i den norske videregående skole (svarende til de danske ungdomsuddannelser) og på universitetets læreruddannelse. Bogen indeholder bidrag fra en række forfattere, hvoraf flere vil være kendte for mange i Danmark. Bogen har tre overordnede afsnit.
Artikel
Anmeldelse: Conversations about text 1 & 2
Af Winnie Østergaard
Om artiklen
I en dansk kontekst er der på det seneste gjort en
række erfaringer med at udvikle en sprog- og genre
-baseret pædagogik. Som lærer er det dog en fortsat udfordring at tilrettelægge en literacy-
undervisning som udvikler elevernes sprog om sprog, for hvordan griber man en ’funktionel grammatikundervisning’ an?
De to australske literacykonsulenter Joanne
Rossbridge og Kathy Rushton imødekommer netop
dette behov ved i værkerne Conversations About Text 1: Teaching grammar Using Literary Texts og Conversations About Text 2: Teaching grammar Using Factual Texts at præsentere masser af brugbar inspiration.