Genre bruges til at kategorisere tekster og hjælper os til at forstå, hvilken hensigt tekster har. Genre kan være epik, lyrik og drama. Det kan være i forskellige tekstgenrer, såsom brevet, romanen og essayet, og det kan være i tekster, der har forskellige formål, såsom instruerende, informerende og berettende tekster.
Genrebegrebet findes og lever i bedste velgående. Og side om side med det ser vi, at tekster gør alverdens krumspring for at undgå at ende i en specifik genrekategori. Noget, der sætter spørgsmålstegn ved, om det overhovedet kan lade sig gøre at se og opdele tekster i sådanne?
I dette tidsskrift spørger vi: Kære genre, hvem er du? Fordi vi er blevet i tvivl om, hvad genre egentlig er, og om man overhovedet kan bruge termen i dag.
Kopier linkhttps://videnomlaesning.dk/tidsskrift/tidsskrift-nr-13-kaere-genre-hvem-er-du/
Hent viden om literacy
Hent de enkelte artikler
Artikel
Den kulturella texten: format och genre
Af Per Ledin
Om artiklen
Den kulturella texten är utgångspunkten för denna artikel. En sådan text medierar världen på ett sätt som tillskrivs värde i en kultur. Jag argumenterar för att en kulturell text vilar på en materialitet som
är beroende av teknologier och som låter sig beskrivas i termer av ett retoriskt verksamt format. Jag kommer att diskutera format i relation till genre, som tar fasta på typifierade retoriska handlingar och ser dessa som realiserade i texters inre struktur. Som en länk mellan format och genre lyfter jag fram texters yttre form, som kodar textens gränser. Dessa textegenskaper knyter jag till intentionalitet, som gör att en kulturell text i princip uppfattas som meningsfull, att den har en riktadhet som möjliggör samhandling.
Artikel
Hvad er genre i genrepædagogikken?
Af Ruth Mulvad
Om artiklen
Hvorfor er det netop blevet SFL-baseret pædagogik,
der så fyndigt har sat begrebet genre på dagsorde
nen? Hvorfor ikke andre pædagogikker, der ligeledes
arbejder med sprog og tekster, som fx procesoriente
ret skrivepædagogik dengang den indtog skolescenen
i løbet af 1990’erne?
Artikel
Responsgenrer i skoleundervisningen: sproget i arbejde
Af Kristina Love og Sally Humphrey
Om artiklen
I denne artikel ser vi på responstekster, der er produceret af elever på forskellige klassetrin, og fremdrager strukturer og sproglige træk,
som efterspørges i alle tekster inden for denne familie.
Med udgangspunkt i en funktionel sprogmodel fokuserer vi på grammatikkens rolle i at udtrykke og sammensætte ideer, at positionere modtagere til at indtage en evaluerende og kritisk holdning samt at organisere information på en sammenhængende måde.
Artikel
Genrer – betyder de noget i praksis?
Af Mette Vedsgaard
Om artiklen
I denne artikel vil jeg nærmere redegøre for det genrebegreb, som er en af de teoretiske grundsten
i den australske genrepædagogik, og jeg vil diskutere be
grebet i forhold til det traditionelle danskfaglige begreb
om genrer, som det fremtræder i faghæfte 1. Artiklen
tager udgangspunkt i erfaringer med genrearbejde i
skolen i en genrepædagogisk ramme fra undervisningen på Sølystskolen i Silkeborg.
Artikel
Genrepædagogik i praksis
Af Manja Vestergaard Nielsen og Mette Bech
Om artiklen
Udgangspunktet for denne artikel er at beskrive,
hvordan vi har inddraget sprog og genrepædagogik i
praksis. Vi tager afsæt i et forløb fra efteråret 2012
i 4.c på Hastrupskolen i Køge, hvor vi har fokus på
at gøre formål, tekststrukturer og sproglige mønstre
tydelige i en funktionel og autentisk sammenhæng
for at kvalificere undervisningen og støtte elevernes
tilegnelse af viden.
Vi vil fokusere på, hvordan sprog og genrepædagogik kan udmøntes i praksis.
Artikel
Genrer – et sprog til at tale om handlingen og den gode fiktionstekst
Af Dorte Østergren-Olsen
Om artiklen
Almindeligvis vil vi i forhold til fiktion sige,
at der overordnet findes tre genrer epik, lyrik og drama. Flere genremæssige underkategorier vil medvirke til at give læseren et sprog til at tale om, forstå og kategorisere fiktionstekster. På den måde kan genrekategorisering anvendes i forståelsen, fortolkningen og refleksionen over fiktionstekster og dermed i valget af den gode tekst til litteraturundervisningen.
Artikel
Hvem sagde hvorfor? – Skolegenrers situationelle og kognitive forankring
Af Anne Smedegaard
Om artiklen
Med afsæt i tre internationale, pragmatiske genreskoler, der alle beskæftiger sig med både genre
-teori og genrepædagogik, vil jeg diskutere Undervisningsministeriets definitioner og beskrivelser af danskfagets skriftlige eksamensgenrer i stx.
Artikel
Skal det være en gyser i aften? – om genrer og slags i danskfaget på gymnasieniveau
Af Claus Nielsen
Om artiklen
I det følgende vil jeg forsøge at vise, hvilken rolle
genre spiller i danskfaget på gymnasieniveau. Inten-tionen er at vise, hvordan genrer er vigtige redskaber
til at skabe forståelse og betydning. Jeg vil tage et
kort teoretisk afsæt i, hvordan man forskningsmæssigt
har været nødt til at udvikle begrebslige redskaber til
at gribe i det, vi kalder virkeligheden. Herefter vil jeg
foretage nogle nedslag i dele af danskfagets områder
for at give eksempler på arbejdet med genrer.
Artikel
Noget fagligt i en sproglig ramme – når undervisningen foregår med sprog og om sprog
Af Rasmus Greve Henriksen
Om artiklen
Denne artikel beskriver, hvordan det smitter af på den
undervisning og vejledning, der udvikles i praksis, når
projektet anvender genrepædagogik til at opkvalificere
undervisere og vejledere.
Artikel
Anmeldelse: ”Throughout the School Years: A Functional Perspektive”
Af Kathrin Bock
Om artiklen
Det er et ønskescenarie for dansklærere med
hang til funktionel sprogundervisning at
kunne basere deres sprog- og literacy-undervisning på resultater fra solid forskning i elevers sproglige udvikling – ikke mindst når denne udvikling er beskrevet med systemisk funktionel lingvistik (SFL), som det er tilfælde i Language Education Throughout the School Years: A Functional Perspective af Frances Christie.
Artikel
Anmeldelse: “Læsning og skrivning i alle fag”
Af Bjarne Christensen
Om artiklen
Læsning og skrivning i alle fag er en særdeles nyttig og relevant udgivelse, som ikke alene alle skoler bør have, men alle lærere i alle folkeskolens fag. De, der vil arbejde seriøst med at forbedre elevernes faglige
standpunkt ved bevidst og målrettet at arbejde
med sproget, især læsning og skrivning, har nu fået
en letlæst og veltilrettelagt bog, som i team- og
faggruppesammenhæng kan blive det redskab, der
gør, at alle tør være med på at virkeliggøre synspunktet, at læsning og skrivning i alle fag er helt
centrale kompetencer, som alle skolens lærere har
et ansvar for.
Artikel
Anmeldelse: “Skrivelyst og læring” og “Skrivelyst i specialpædagogisk perspektiv”
Af Mona Lise Gerstrøm
Om artiklen
Med temaet skrivelyst retter bøgernes mange fremragende artikler søgelyset mod et vigtigt område, som bør styrkes! I denne anmeldelse relateres
artiklerne til det pædagogiske arbejde og udtrykker nogle af de mange perspektiver, som jeg, under læsningen blev inspireret til at kommentere.