Genre bruges til at kategorisere tekster og hjælper os til at forstå, hvilken hensigt tekster har. Genre kan være epik, lyrik og drama. Det kan være i forskellige tekstgenrer, såsom brevet, romanen og essayet, og det kan være i tekster, der har forskellige formål, såsom instruerende, informerende og berettende tekster.
Genrebegrebet findes og lever i bedste velgående. Og side om side med det ser vi, at tekster gør alverdens krumspring for at undgå at ende i en specifik genrekategori. Noget, der sætter spørgsmålstegn ved, om det overhovedet kan lade sig gøre at se og opdele tekster i sådanne?
I dette tidsskrift spørger vi: Kære genre, hvem er du? Fordi vi er blevet i tvivl om, hvad genre egentlig er, og om man overhovedet kan bruge termen i dag.
Hent viden om literacy
Tilmeld dig vores nyhedsbreve
Nationalt Videncenter for Læsning indsamler og behandler kun de oplysninger om dig, som du netop har indtastet. Vi benytter programmet MailChimp til at udsende informationer til dig. MailChimp får således adgang til din mailadresse, men de må ikke videregive din mailadresse til andre.
Hvis du ikke ønsker, at vi fortsat bruger din mailadresse til at udsende information fra centeret, så kan du afmelde dig ved at klikke på ”Afmeld nyhedsbrev” nederst i de nyhedsbreve, som du modtager fra Nationalt Videncenter for Læsning. Vi vil i så fald slette dine personoplysninger.
Retsgrundlaget for centerets behandling af dine personoplysninger følger af dit samtykke, jf. artikel 6, stk. 1, litra a, i Europa-Parlamentets og Rådets forordning (EU) 2016/679 af 27. april 2016 om beskyttelse af fysiske personer i forbindelse med behandling af personoplysninger og om fri udveksling af sådanne oplysninger og om ophævelse af direktiv 95/46/EF (databeskyttelsesforordningen).
Nationalt Videncenter for Læsning er dataansvarlig for behandlinger omfattet af denne samtykkeerklæring.
Du har efter databeskyttelsesforordningen ret til indsigt i Nationalt Videncenter for Læsnings behandling af dine oplysninger. Du har endvidere ret til at gøre indsigelse mod Nationalt Videncenter for Læsnings behandling af dine oplysninger. Derudover har du ret til at få berigtiget, slettet eller blokeret oplysninger, der viser sig urigtige eller vildledende eller på lignende måde er behandlet i strid med lovgivningen.
Hvis du vil gøre brug af dine rettigheder efter databeskyttelsesforordningen, skal du rette henvendelse til Nationalt Videncenter for Læsning på info@videnomlaesning.dk eller til Nationalt Videncenter for Læsning, Campus Carlsberg, Humletorvet 3, 1799 København V.

Hent de enkelte artikler
Den kulturella texten: format och genre
Af Per Ledin
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenDen kulturella texten är utgångspunkten för denna artikel. En sådan text medierar världen på ett sätt som tillskrivs värde i en kultur. Jag argumenterar för att en kulturell text vilar på en materialitet som är beroende av teknologier och som låter sig beskrivas i termer av ett retoriskt verksamt format. Jag kommer att diskutera format i relation till genre, som tar fasta på typifierade retoriska handlingar och ser dessa som realiserade i texters inre struktur. Som en länk mellan format och genre lyfter jag fram texters yttre form, som kodar textens gränser. Dessa textegenskaper knyter jag till intentionalitet, som gör att en kulturell text i princip uppfattas som meningsfull, att den har en riktadhet som möjliggör samhandling.
Hvad er genre i genrepædagogikken?
Af Ruth Mulvad
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenHvorfor er det netop blevet SFL-baseret pædagogik, der så fyndigt har sat begrebet genre på dagsorde nen? Hvorfor ikke andre pædagogikker, der ligeledes arbejder med sprog og tekster, som fx procesoriente ret skrivepædagogik dengang den indtog skolescenen i løbet af 1990’erne?
Responsgenrer i skoleundervisningen: sproget i arbejde
Af Kristina Love og Sally Humphrey
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenI denne artikel ser vi på responstekster, der er produceret af elever på forskellige klassetrin, og fremdrager strukturer og sproglige træk, som efterspørges i alle tekster inden for denne familie. Med udgangspunkt i en funktionel sprogmodel fokuserer vi på grammatikkens rolle i at udtrykke og sammensætte ideer, at positionere modtagere til at indtage en evaluerende og kritisk holdning samt at organisere information på en sammenhængende måde.
Genrer – betyder de noget i praksis?
Af Mette Vedsgaard
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenI denne artikel vil jeg nærmere redegøre for det genrebegreb, som er en af de teoretiske grundsten i den australske genrepædagogik, og jeg vil diskutere be grebet i forhold til det traditionelle danskfaglige begreb om genrer, som det fremtræder i faghæfte 1. Artiklen tager udgangspunkt i erfaringer med genrearbejde i skolen i en genrepædagogisk ramme fra undervisningen på Sølystskolen i Silkeborg.
Genrepædagogik i praksis
Af Manja Vestergaard Nielsen og Mette Bech
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenUdgangspunktet for denne artikel er at beskrive, hvordan vi har inddraget sprog og genrepædagogik i praksis. Vi tager afsæt i et forløb fra efteråret 2012 i 4.c på Hastrupskolen i Køge, hvor vi har fokus på at gøre formål, tekststrukturer og sproglige mønstre tydelige i en funktionel og autentisk sammenhæng for at kvalificere undervisningen og støtte elevernes tilegnelse af viden. Vi vil fokusere på, hvordan sprog og genrepædagogik kan udmøntes i praksis.
Genrer – et sprog til at tale om handlingen og den gode fiktionstekst
Af Dorte Østergren-Olsen
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenAlmindeligvis vil vi i forhold til fiktion sige, at der overordnet findes tre genrer epik, lyrik og drama. Flere genremæssige underkategorier vil medvirke til at give læseren et sprog til at tale om, forstå og kategorisere fiktionstekster. På den måde kan genrekategorisering anvendes i forståelsen, fortolkningen og refleksionen over fiktionstekster og dermed i valget af den gode tekst til litteraturundervisningen.
Hvem sagde hvorfor? – Skolegenrers situationelle og kognitive forankring
Af Anne Smedegaard
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenMed afsæt i tre internationale, pragmatiske genreskoler, der alle beskæftiger sig med både genre -teori og genrepædagogik, vil jeg diskutere Undervisningsministeriets definitioner og beskrivelser af danskfagets skriftlige eksamensgenrer i stx.
Skal det være en gyser i aften? – om genrer og slags i danskfaget på gymnasieniveau
Af Claus Nielsen
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenI det følgende vil jeg forsøge at vise, hvilken rolle genre spiller i danskfaget på gymnasieniveau. Inten-tionen er at vise, hvordan genrer er vigtige redskaber til at skabe forståelse og betydning. Jeg vil tage et kort teoretisk afsæt i, hvordan man forskningsmæssigt har været nødt til at udvikle begrebslige redskaber til at gribe i det, vi kalder virkeligheden. Herefter vil jeg foretage nogle nedslag i dele af danskfagets områder for at give eksempler på arbejdet med genrer.
Noget fagligt i en sproglig ramme – når undervisningen foregår med sprog og om sprog
Af Rasmus Greve Henriksen
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenDenne artikel beskriver, hvordan det smitter af på den undervisning og vejledning, der udvikles i praksis, når projektet anvender genrepædagogik til at opkvalificere undervisere og vejledere.
Anmeldelse: ”Throughout the School Years: A Functional Perspektive”
Af Kathrin Bock
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenDet er et ønskescenarie for dansklærere med hang til funktionel sprogundervisning at kunne basere deres sprog- og literacy-undervisning på resultater fra solid forskning i elevers sproglige udvikling – ikke mindst når denne udvikling er beskrevet med systemisk funktionel lingvistik (SFL), som det er tilfælde i Language Education Throughout the School Years: A Functional Perspective af Frances Christie.
Anmeldelse: “Læsning og skrivning i alle fag”
Af Bjarne Christensen
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenLæsning og skrivning i alle fag er en særdeles nyttig og relevant udgivelse, som ikke alene alle skoler bør have, men alle lærere i alle folkeskolens fag. De, der vil arbejde seriøst med at forbedre elevernes faglige standpunkt ved bevidst og målrettet at arbejde med sproget, især læsning og skrivning, har nu fået en letlæst og veltilrettelagt bog, som i team- og faggruppesammenhæng kan blive det redskab, der gør, at alle tør være med på at virkeliggøre synspunktet, at læsning og skrivning i alle fag er helt centrale kompetencer, som alle skolens lærere har et ansvar for.
Anmeldelse: “Skrivelyst og læring” og “Skrivelyst i specialpædagogisk perspektiv”
Af Mona Lise Gerstrøm
Om artiklenLuk artiklen Hent artiklenMed temaet skrivelyst retter bøgernes mange fremragende artikler søgelyset mod et vigtigt område, som bør styrkes! I denne anmeldelse relateres artiklerne til det pædagogiske arbejde og udtrykker nogle af de mange perspektiver, som jeg, under læsningen blev inspireret til at kommentere.