På flere sprog

I dette tidsskrift anlægger 16 skribenter hvert deres perspektiv på to- og flersprogede børn og unges læsning, skrivning og læring. Det handler om PISA Etnisk, det handler om sprogbaseret undervisning, det handler om store kommunale sprogindsatser, der skal gøre flere tosprogede børn skoleparate, det handler om de styringsdokumenter, der lægger rammerne for, hvordan pædagoger undervises i forhold til tosprogede børn i dagtilbud. Det handler om ny skolereform og tosprogethed, og det handler om, hvordan folkeskoleloven formidler et særligt syn på sprogundervisningen i folkeskolen.

Da det i sidste ende er sproget, der er omdrejningspunktet i dette tidsskrift, lader vi sproget komme til orde via små tekster, som er placeret mellem artiklerne.
Tak til Igor, Olga, Satu, Nushin og Pania for at beskrive ord eller vendinger − på bosnisk, russisk, finsk, persisk og engelsk − som de savner i det danske sprog, eller som har en særlig betydning for dem. Og tak til Brian, dansker, tyrkisk gift og bosiddende i Tyrkiet, der ikke savner dansk den mindste smule.