25. maj 2021

Læsning som en rutinepræget aktivitet eller med hele kroppen på et fysisk sted?

Adjunkt ved UCL Pernille Damm Mønsted Pjedsted introducerer i denne forskerklumme en stedorienteret litteraturtilgang, som skal udvikle elevernes fortolknings- og læseoplevelser via fysiske oplevelser af steder.

Læs klummen
30. april 2021

En ordentlig vurdering – skriftlige prøver i dansk

Professor ved SDU Nikolaj Elfs forskerklumme omhandler, hvordan bedømmerreliabiliteten i dansk kan forbedres, sådan at elevtekster ikke vurderes så forskelligt, som tilfældet er i den skriftlige prøve i dansk i 9. kl.

Læs klummen
12. marts 2021

Fordybede læsere – hvad kan de lære os?

Kristiane Hauer, adjunkt ved KP og ekstern lektor ved KU, skriver i marts måneds forskerklumme om fordybede læsere, og hvad de kan lære os, hvis vi gerne vil have børn og unge til at fordybe sig mere i at læse.

Læs klummen
1. februar 2021

Læsevejledning som foranderlig rutine i folkeskolen

I forskerklummen i februar skriver Karina Kiær, ph.d.-studerende ved UC SYD og DPU/AU, om læsevejledningsrutiner ifm. brug af test og data i skolen og diskuterer læsevejledningens betydning for organisatorisk læring.

Læs klummen
12. januar 2021

Økokritisk litteraturlæsning

Anna Karlskov Skyggebjerg, lektor ved DPU, AU, skriver i januars forsker-klumme om forbindelsen mellem natur, litteratur og barnelæser, og hun peger på, at økokritikken har relevans i grundskolens litteraturundervisning

Læs klummen
7. december 2020

Skrivning er mange ”ting”

December måneds forskerklumme af Solveig Troelsen, lektor ved VIA UC, handler om, hvordan elever og censorer opfatter skrivning ved afgangseksamen i skriftlig fremstilling.

Læs klummen
11. november 2020

Hvad er et (godt) scenarie?

Ph.d. og lektor ved AU Simon Skov Fougts forskerklumme handler om scenariedidaktik, hvor fokus er på at gøre undervisningen meningsfuld for eleverne gennem forløb baseret på scenarier. Men hvad er et godt scenarie?

Læs klummen
7. oktober 2020

Falske nyheder i børnehøjde

I forskerklummen skriver Jonas Nygaard Blom, lektor ved SDU og Kenneth Reinecke Hansen, lektor ved KP, om elevers typiske læsestrategier i mødet med falske nyheder. De peger på at styrke elevernes mediekritiske læsning.

Læs klummen
2. september 2020

Feedback – et potentiale og en udfordring

I forskerklummen for september skriver Vibeke Christensen, lektor ved SDU, om feedback – mundtlig såvel som skriftlig – ifm. elevers produktive arbejde i bred forstand, fx skrivning, filmproduktion og fremlæggelser.

Læs klummen
10. august 2020

Børnestavning – en vej til viden om stavning?

Stine Fuglsang Engmose, adjunkt ved Absalon peger i august måneds forskerklumme bl.a. på, at undervisning med børnestavning kan gøre børnehaveklassebørn bedre til at udnytte skriftens lydprincip for enkeltbogstaver.

Læs klummen