Podcast

Del 1: Tidlig målrettet indsats virker

12-06-2026

I Norddjurs Kommune har man på baggrund af resultaterne fra forskningsprojektet “Tidlig opsporing og indsats mod ordblindhed” taget en stor beslutning: Alle børn i fonologiske vanskeligheder skal have en tidlig, intensiv målrettet læseindsats.  

Denne lille podcastserie består af to dele, hvor du først kan høre en læseforsker fortælle om baggrunden for indsatsen, dens rammer og indhold, samt de meget overbevisende resultater. Lyt derefter med når en læsekonsulent og en læsevejleder fortæller om deres første og meget positive erfaringer med den store kommunale satsning. Det hele krydres med lydklip fra læseundervisningen. 

Podcastserie 

Del 1: Hør læseforskeren gå i dybden med den målrettede indsats: Hvad er de aktive ingredienser og de vigtige didaktiske greb, når vi skal løfte elever i risiko for ordblindhed? Og hvad kan vi lære af projektets erfaringer? 

Del 2 (kommer snart): Hør læsekonsulenten og en læsevejleder fra Norddjurs fortælle om baggrunden for den kommunale indsats. Hvad satte det hele i gang? Hvordan gør de og hvem betaler hvad? Og hvordan finder de ud af om det virker? 

Skriv med strategier!

06-05-2026

Hvordan får vi flere elever med i skriveundervisningen – også dem, der kæmper med stavning og læsning? I denne artikel giver lektor Louise Rønberg et praksisnært indblik i strategibaseret skriveundervisning i en dansk kontekst. 

Du bliver introduceret til konkrete værktøjer som SOSLER-modellen, OPAL-skabelonen og tænkekort, der hjælper elever med at strukturere deres tekster, styre deres skriveproces og styrke deres tro på egne evner. Artiklen viser, hvordan faglige skrivestrategier, generelle læringsstrategier og LST-strategier kan spille sammen – og skabe bedre deltagelse og mere meningsfuld skrivning for alle elever. 

En inspirerende guide til lærere, der vil arbejde mere systematisk og inkluderende med skrivning i undervisningen. 

Artiklen er skrevet af Louise Rønberg, lektor på Københavns Professionshøjskole. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

Danskfagets didaktik – skvulp og bølgegange

21-04-2026

I dette essay skriver jeg om danskfaget og de didaktiske strømninger, jeg ser bevæge sig omkring faget i disse år. Der ligger pædagogisk tænkning bag enhver didaktik, og jeg reflekterer over det stof, de grundforståelser og den opgave, som ligger i faget, med en hilsen  til to betydningsfulde tænkere: Biesta og Grundtvig. Med inspiration fra Exeter University  og med baggrund i forskellige projekter, som er udført i Nationalt Videncenter for Læsning i samarbejder med andre, tager jeg en diskussion op, som professor ved SDU Nikolaj Elf rejste for et par år siden, nemlig om det er godt for faget, at vi arbejder med ”bindestregs-didaktikker”, eller om der er andre veje at gå i danskfaget. En diskussion, der også nu pågår i forbindelse med udvikling af de nye fagplaner for danskfaget.

Artiklen er skrevet af Lene Cicilie Storgaard, docent i danskfagets didaktik på Københavns Professionshøjskole, og findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 39. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.

Fagtekster og fiskefod: En indsats for faglig læsning på mellemtrinnet

21-04-2026

Denne artikel handler om en indsats for faglig læsning på en skole i Aarhus, hvor lærerne  på mellemtrinnet havde behov for at kunne differentiere og give sproglig støtte til elever  på en årgang med en klassisk bred vifte af inklusionsopgaver. Indsatsen blev udviklet i et  samarbejde mellem skolens faglærere og to kommunale læsekonsulenter på baggrund af  forskningsprojektet Få forståelsen med. Gennem interview med nogle af skolens elever og  faglærere får vi indblik i, hvordan forskningsresultater kan omsættes til bæredygtig lokal  praksis og sætte sig spor hos eleverne i form af læseforståelses- og ordforrådsstrategier.  I artiklen møder vi først Eskild og Alfred fra 6. årgang og to af årgangens faglærere, som  fortæller om, hvad de fik ud af forløbet. Herefter følger et afsnit, som viser, hvordan lærere  og elever har arbejdet med fagteksterne i et konkret forløb i natur og teknologi. Sidste del  af artiklen tolker de to elevers opmærksomhed på faglige læseforståelsesstrategier med  læsefaglige briller.

Artiklen er skrevet af Katja Sørensen Vilien, der interviewer eleverne Eskild og Alfred og faglærerne Lærke Lenbroch og Kasper Lovring Petersen på Katrinebjergskolen i Aarhus. Artiklen findes i sin oprindelige skriftlige form i tidsskriftet Viden om Literacy nr. 39. Lytteartiklen er bearbejdet og oplæst af Anne-Laura Hedegaard.